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第56章 教学春字（第2页）

孩子们坐好，赵瑾砚便道：“我闻你们每人学识不一，进度不一，所教不一，加之，尔等无课本，若要我教，便一起教了，上课之后，接受与否，看你们，也看你们的长辈。”

窗口都是村里的人，听了这话窃窃私语。

“这么多孩子一起教怎么回事？”

“一起教，以前不是白学了。”

“就说正经请个秀才为好，这下好了，白忙活。”

村长道：“就是试试，你们莫着急。”

唐昭乐默默退出，把空间让给赵瑾砚。

赵瑾砚开口，“今日第一课，我们来说“智”

，何为智？”

他看着众孩子，眼眸看向个子最高的的，道：“听说你是村里最聪明的，你可知“智”

这字？”

刘仁青站起来道：“我知晓智乃聪明之意。”

赵瑾砚点头，道：“很好。没说对，“智”

字源自于知识，孔夫子言，“智”

生于忧患，若你没有忧国忧民之心，大可不用勤快读书，将来种地学手艺也很好。不是每一个人都适合读书。”

“啊？”

窗外又是窃窃私语声，他怎么能这么说，作为先生，不应该叫孩子好好努力，勤奋读书么，怎么跟孩子说种地也很好呢。

一阵私语，又叫村长给安抚住了。

赵瑾砚道：“我说一个字，来测试大家是否适合读书，是否能成为栋梁之材。”

赵瑾砚走到案前开始滴水磨墨，片刻之后沾水写了一个字，随后拿起来道：“这字认得的站起来？”

有人提示，所有孩子都站了起来。

赵瑾砚拿着字，走到讲台前道：“一起念来。”

“春～～”

赵瑾砚点头道：“可有人知道其意？”

还是刘仁青站出来道：“春有春日，春时，春种之意。”

赵瑾砚点头：“我想这是你所学的全部知识，我说对，也不对。”

刘仁青露出疑惑。

“认识一个字，得了解起源，还有其背后深刻的意思。如春字，其意，推也，有“春阳抚照，万物滋荣”

之意故又可延伸至生机勃勃，充满活力等意。

一年之计在于春，春像草木刚破土而出的子芽，孕育着希望，被大自然囚禁了整整一冬的生命，重新开始新一轮的成长，虫类和动物于冬眠之后苏醒，开始了新的蠕动、蠢动，动物开始繁殖、农夫也将下地播种，这便是春。”